一講到數位學習，我馬上聯想到關於數位學習的幾個負面議題：
- 無法達到面對面的實際體驗
- 該是未來的主流，還是always佔補助地位
- 硬體方面的數位落差
不過老師開始的半個小時過程中，就回答了一些問題：
- 目前的確無法達到面對面的感受，數位學習正在努力解決這個問題，這世界每隔一段時間就有驚人的技術出現，這問題會迎刃而解。
- 連作數位學習系統的人都會不禁懷疑：數位學習會做的比面對面教學還要有效率嗎?陳教授認為數位學習終究不會取代傳統，僅是補助的角色。
當前的數位學習
其實我對目前的數位學習是沒有興趣的，不是像小蝶老師說的沒有使用數位學習的經驗，而是因為對於接觸過的數位學習方式感到失望，沒有用過好用的數位學習。
不是系統過度單向感受不到互動，就是用一大堆flash填充，硬要讓不會動的東西動起來......讓我看了都覺得是騙小孩的東西，甚至犯起職業病，開始以設計的觀點挑系統的缺點(尤其是那種按上一頁又要從頭看一次動畫，不能skip的最讓我火大).....怒火已經燒盡我的學習興趣。陳教授也提到，台灣目前的數位學習系統都是一些 low level 的應用。
但今天卻聽到的陳教授帶來的新技術
- 情境感知(學習心電圖)
- 行動學習(圖書館跟拍)
- 網頁學習筆記
近年來數位學習這領域不斷融入新的資訊技術，提高互動性、豐富性，同時在歐美國家，是不用這些動畫來作為學習的元素，反而堅持傳統以文字、朗讀的形式來作數位學習教材。這讓我對數位學習又重拾一點興趣，也知道說原來數位學習已經不再是只有flash了!!
小蝶老師提到學習本來就是一件痛苦的事，硬要把它變的有趣...?!這是很難的一件事。我個人是認為除非把它變成非要不可(如企業的職前訓練)，或者是變成習慣，不然數位學習再怎樣進步，都是無法真正變成學習的重要來源。
數位學習的內容建置與使用
陳教授提到數位學習的content很重要，但我覺得使用內容的人力與動力更是目前最欠缺的。
雖說數位典藏國家型計畫已經將大部分有價值的文物都數位建檔，看似數位學習擁有了驚人的養分來源。但....要吸取這些養份是要付出代價的。有如歷史博物館與故宮典藏，相信對於高中的史前史莫大的幫助，讓學生們可以看到書本上沒有的古代器具和人形，尤其是遠在中南部無法隨時上來故宮看史前文物的學生們，更是有相當大的教學價值。但....重點來了，回想起我高中的那些老師，已經把歷史課本倒背如流了，要他們再增加新的教材....恩...實在是很難想像那個畫面....薪水也不會比較多.....是誰會要花那些時間跟精力學習新的系統，取用數位典藏的內容.....?
數位學習的未來在新世代
人際網絡的互動一直是學習的重點，虛擬的互動方式還無法達到面對面這種親身體驗的「深刻」，但這句話終究會變成歷史，數位學習跟著科技的進步，一定可以突破互動性、人際網絡的瓶頸。個人認為目前數位學習推展效果緩慢的原因是：我們的老師、家長皆屬於前一輩的學習者，在他們主要的學習歷程中，並沒有電腦、網路的普遍參與，直到人生的中後半段才開始接觸這新科技，難免會侷限在過去的教學模式。
但往後的下一代可就不同了，他們的童年少不了電腦，電腦網路這東西是他們最基本的玩具，也相信下一代的父母親都能接受數位學習的使用，畢竟我們都是經過科技的洗禮，沒有電腦就沒有生活的人類，下一代對於科技的感受將會更甚於現代，屆時人類的學習習慣將會大轉變。換句話說，從我們開始，書本已經不再是唯一學習的工具，而我們的下一代更會越來越少有對於書本的感受，這時候就是數位學習時代的來臨。
問題
數位內容計畫砸了那麼多錢，都拿來做互動遊戲?! 有沒有真正比較好用的數位學習系統....
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